Como generar proyectos de aprendizaje con el uso de Internet 

La humanidad ha entrado a la era de la información  y conocimiento,una sociedad "audiovisual teleinteractiva" en la que cada vez aviso cobran más importancia la informática,las telecomunicaciones y la comunicación audiovisual.La educación  no podia quedar excluida de esta realidad los educadores del nuevo milenio necesitan interpretar la realidad educativa de información  utilizando todas las ventajas que ofrece el Internet.

Los docentes se han ido encontrando con situaciones que les exigen el uso de Internet como soporte didáctico para su enseñanza.

En todo proceso educativo interactuan dialécticamente un sujeto que enseña un sujeto que aprenda y elcontenido esto conforma la triada educativa .El uso de internet para generar proyectos de aprendizaje con el uso de Internet motiva los  alumnos mostrandose de forma atractiva y motivadora y activa.

Actitud critica es fundamental que el docente motive en los alumnos un analisis de los datos que encuentran en la web teniendo en cuenta que no esta publicado "todo lo que existe" sino sólo lo que algunas personas o corporaciones decidieron publicar.Este medio tambien le permite a los alumnos 

Conocer y reflexiona sobre el Internet:Es importante impulsar en los alumnos buenos hábitos de uso de internet,enseñarles conc

Hace tiempo que varios seguidores de este blog me habían propuesto que compartiera en un artículo los recursos de búsqueda de información en Internet más utilizados.

Lo cierto es que es una tarea complicada y hasta cierto punto, no se hasta donde puedo estar aportando algo nuevo. Además no es la primera vez que publico una entrada sobre este tipo de aplicaciones, siendo las más populares los motores de búsqueda.

La lectura es un fenómeno humano complejo estudiado principalmente por un área de las neurociencias denominada psicología cognitiva, una especialidad científica interdisciplinaria que retoma importantes aportes tanto de las ciencias del cerebro y de la cognición como de la psicología en general para elaborar modelos científicos rigurosos que intentan entender y explicar lo que sucede en el cerebro durante el proceso de la lectura y otros fenómenos cognitivos similares. Podemos decir, primero que todo, que la lectura comienza cuando se da un estímulo sensitivo externo a través de uno solo o una conjunción de los sentidos, es decir, cuando por ejemplo se fija la mirada en un texto escrito. En tal caso, los ojos, que son dos órganos sensoriales capaces de percibir la luz en el entorno del individuo, envían tal percepción en forma de señales a través de los nervios ópticos hasta el cerebro, donde se entrecruzan en el quiasma óptico y llegan al lóbulo occipital que interpreta esas señales y “decide” que se trata de símbolos a los que luego el cerebro decodifica, les da identificación y les asigna significado. 

Calentamiento global y cambio climático se refieren al aumento observado en los últimos siglos de la temperatura del sistema climático de la Tierra y sus efectos.²

Múltiples líneas de pruebas científicas demuestran que el sistema climático se está calentando.^3 4 Aunque a menudo la prensa popular comunica el incremento de la temperatura atmosférica superficial como medición del calentamiento global, la mayor parte de la energía adicional almacenada en el sistema climático desde 1970 se ha usado en calentar los océanos. El resto ha fundido el hielo y calentado los continentes y la atmósfera.^{5 nota 1} Muchos de los cambios observados desde la década de 1950 no tienen precedentes en décadas, aun milenios.⁶

La comprensión científica del calentamiento global ha ido en aumento. En su quinto informe (AR5) el Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC) señala que en 2014 los científicos estaban más del 95 % seguros de que la mayor parte del calentamiento global es causada por las crecientes concentraciones de gases de efecto invernadero (GEI) y otras actividades humanas (antropogénicas).^7 8 9 Las proyecciones de modelos climáticos resumidos en el AR5 indicaron que durante el presente siglo la temperatura superficial global subirá probablemente 0,3 a 1,7 °C para su escenario de emisiones más bajas usando mitigación estricta y 2,6 a 4,8 °C para las mayores.¹⁰Estas conclusiones han sido respaldadas por las academias nacionales de ciencia de los principales países industrializados^{11nota 2} y no son disputadas por ninguna organización científica de prestigio nacional o internacional.¹³